高考文言文实词推断八法：结构、词性、语法等 -好学教育

　　最近发现，有些高考的孩子依旧在基础实词的解释上丢分，故而今日再次总结文言文实词推断八法，同学们可根据自己情况酌情选择阅读，高二以下同学可以花点时间积累复习。

　　文言实词在不同的语境中具有不同的含义。要想准确解释一个实词，就要先了解该词的本义、引申义、比喻义和假借义，再根据具体语境加以推断。下面几种方法可以帮助我们解答文言实词词义推断题。

　　1.课文联想推断法

　　面对试卷上出现的一些难理解的文言实词，考生可以联想课文中的有关语句，相互比照，辨其异同，然后确定试题中实词的含义。

　　例：先公以礼见待，故得以礼进退;明公以法见绳，喜((李喜，人名)畏法而至耳。

　　[分析]理解此句的关键是“见”字。我们可以联想到课文《孔雀东南飞》中的句子“兰芝初还时，府吏见丁宁”(见，指代“我”)，由此推断例句中的“见”指代“我”。例句句意为：您先父按礼来对待我，所以我能够按礼来决定进退;而您用法令来约束我，我害怕法令才来的啊。

　　2.成语联想推断法

　　不少成语源自文言文，可借助这些成语的意义来推断文言实词的意义。

　　例：腥臊并御，芳不得薄兮。

　　[分析]例句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么例句中的“薄”字也可用“接近”试解。

　　3.语言结构推断法

　　有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞手法，我们可以利用这一结构特点推知词义。

　　例：忠不必用兮，贤不必以。

　　[分析]“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对，“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”也同义，所以“以”就是“重用”“任用”的意思。

　　4.辨析词性推断法

　　根据词语在句中的位置，推知它的词性，再根据词性进而推知它的含义。

　　例：据崤函之固，拥雍州之地。

　　[分析]例句为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是“地方”之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。

　　5.语法分析推断法

　　根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语多由形容词充当，状语多由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它们的词性，进而推知它们的意义。

　　例：辨析下列句子中“信”字的用法和意义。

　　①信知生男恶，反是生女好

　　——作状语，是副词，解释为“确实”。

　　②信言不美，美言不信

　　——作定语，是形容词，解释为“真实的”“诚实的”。

　　③信义著于四海

　　——作主语，是名词，解释为“信用”“信誉”。

　　④自可断来信，徐徐更谓之

　　——作宾语，是名词，解释为“信使”“使者”。

　　⑤信臣精卒陈利兵而谁何

　　——作定语，是形容词，解释为“可靠的”。

　　6.语境分析推断法

　　语境可分为句子的内部语境和外部语境。内部语境指的是句子本身的语言环境。外部语境指的是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词含义可以借助句子外部语境来推断。

　　例：①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详。

　　②而渔工水师虽知而不能言。

　　[分析]两句话同出苏轼的《石钟山记》，易把两个“言”都理解为“说”，其实，①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是观点表述得不够详细，由此推知“言”为“叙述”之意;②句联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来，故此处的“言”应理解为“记载”。

　　7.邻字推断法(根据相邻的字来推断词义)

　　文言文中，有的词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一种是同义复词，一种是偏义复词。同义复词是同义复用;偏义复词是用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用。

　　例：曹操之众远来疲敞。

　　[分析]“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。

　　8.读音推断法

　　文言文中有许多通假字，其与本字的读音往往相同或相近，我们可以借助原文中通假字的读音，再结合上下文的语境，推测它的本字，再用本字含义解释这个通假字。

　　例：张良出，要项伯。

　　[分析]“要”与“邀”同音，邀请项伯，通顺合理。

　　高考真题链接：

　　1.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是( )

　　A.贵耕战而贱儒生贱：轻视

　　B使礼义废，纲纪败使：假如