学校有责任引领家长重建教育自信

在举国上下逐步意识到家庭教育重要性的今天，家长们的日子似乎越来越不好过，对孩子宽松一点儿，被指责为不负责任；严格一点儿，又被认为是孩子心理行为问题的罪魁祸首。到底什么才是好的家庭教育？到底怎么做才能有利于孩子发展？各种相互冲突的家庭教育理念让家长们左右为难，各种心理技巧和教育秘籍满天飞。

江苏省昆山市新镇小学的家庭教育指导回归家庭教育的本质，从日常生活出发，从每个独特的家庭出发，尊重家庭过往经历中生长的生活智慧，悦纳家长的差异，充分发挥家长在学习中的主体性作用，他们探索的“一家·一课程”模式，让每个家庭的教育智慧都得到重视，让每位家长都能拥有引导孩子成长的教育自信。

家庭教育指导本质上属于成人教育，家长的学习属于成人学习的范畴。根据成人学习的规律，成人的已有经验，是其学习的起点也是学习的资源。“一家·一课程”的时间，正体现了对成人学习者过往经验的挖掘与重视。

挖掘：从单方面的成功走向全面的成功。大部分家长在家庭教育上是无师自通的，没有一位家长是不犯错误的，也没有一位家长是一无是处的。在抚养孩子的过程中，家中总会在某些方面拥有成功的经验，如有的能够每天坚持给孩子做营养早餐，一家人围坐在一起，温馨地陪孩子吃一顿足以让孩子拥有一天好心情的早餐；有些能坚持带孩子旅行，充分挖掘旅行中的点滴教育价值……同时、这些家长也可能在育儿的其他方面困惑着，纠结着。

“一家·一课程”，引导每一位家长发掘已有的教育智慧，在教师的专业引导与分析下，发掘个体家庭经验背后带有的普遍性规律，从而启发家长将成功的经验迁移到育儿的其他方面。如能够引导孩子有计划准备旅行物品、规划旅行路线的家长，就鼓励他将尊重孩子、信任孩子、重视计划的经验，转变为培养孩子生活方式、学习习惯、阅读兴趣等方面的教育自信。

榜样：借鉴别人的成功启发自己的成功。一些热爱学习的父母看了不少育儿书，听了不少家教讲座，但常常听起来激动、回到家不动。出现这样现象的原因很多，从成人学习的规律分析，家长更容易接受和自己的生活环境相仿的经验，而排斥和自己的境遇不匹配的经验。如某位大学教授的家庭教育讲座，可能会让所有家长充满崇敬；而同和自己环境经历相仿的家长分享，更容易让家长产生憧憬和模仿的冲动。

家长作为成人，常常会自我设限，比如发现有的家长能够每天坚持变着花样给孩子做营养早餐时，第一反应可能不是向人家学习，而是寻找自己做不到的各种理由：工作忙，压力大；爱人不配合，孩子不爱吃；对方可能是全职主妇等。而发现对方和自己一样也是职场妈妈时，才会产生模仿和改变的冲动。

人们会崇拜、敬仰比自己地位高且优秀的成功人士，却只会模仿和自己境况相当的榜样。“一家·一课程”，正是让身边一起接孩子的家长成了活教材，成了更接地气的、催人奋进的、学得会的好榜样。

分享：从家长的成功走向儿童的成功。“一家·一课程”，挖掘的是每一位家长经营家庭、组织生活和教育孩子的成功经验。成功的经验会激发家长进一步努力，也会启发其他处境相当的家长发生改变。更难能可贵的是，它直接带来了孩子们的积极参与和自主发展。

“一家·一课程”不是止步于各自家庭的“小欢喜”，每个家庭都有责任和义务向别的家庭分享自家的经验，这挑战的是国人的内敛，突破的是家庭教育作为私领域的内隐性局限。家长和孩子一起把自己的家庭成长经验做成“微课程”，然后由孩子通过多种方式分享给全班，乃至全校的家庭。分享促进了好经验在学校内的流动，又强化了每个孩子成功的体验，提升了孩子的自尊与自信，他们会更积极地理解父母的教育意图，更主动地参与到自我教育和自我成长中。

理想的家长学校应该建构平民化、生活化、符合人性的家长学习课程，涵养基于尊重、推崇自我教育和亲子共成长的教育生态，在这方面，“一家·一课程”做了有益的尝试。

（作者单位：南京师范大学教育科学学院）

《中国教育报》2020年02月02日第4版