用爱滋养出内心富足的童年

近日，木棉说公益演讲“童年，有力量”在北京举行，张德芬、王芳、刘岩、兰海、三川玲等8位育儿领域的专家，围绕着“如何帮助孩子保护童年的想象力、创造力、幸福力，让孩子成为一个内心富足、素质全面的人”这一主题，从不同角度剖析孩子成长过程中的普遍问题，给家长们提供了独特的教育观点和实用知识。

注重孩子的情感需求与安全感

家庭教育专家兰海用两句话解释什么是安全感，第一句叫作“前后一致的爱”，父母不会因为孩子学习成绩上的波动来增减对孩子的爱；第二句叫作“不求回报的爱”，父母对孩子真心付出，而不把孩子的表现当成向外炫耀的工具。

“家到底是什么地方”“家是我们可以听到真话的地方吗”？兰海认为，父母都想给孩子创造温暖的家庭环境，但面对现实情况时，还是会不自觉地模仿学校、将成绩作为单一评价标准，孩子的感受和梦想一次次被延误。近年来年轻父母开始学习表扬孩子，但有些又走到了怕伤害孩子而不敢表达真实客观态度的另一个极端，这反而容易让孩子迷失自我。“孩子能感受到的安全感，是不管自己是否足够好、不管自己变成了什么样子，父母都愿意接纳”。

“父母要透过孩子的‘坏’行为来看他的成长需求。”北京青年政治学院心理教师田宏杰主张父母做有警醒、有目的的教育。“孩子的表面行为或许有错，但是行为背后的需求没有错，父母要认真地倾听、尊重并欣赏孩子的需求。”她建议家长抓住每一个契机培养孩子，比如让孩子在诉求中学会等待、理智选择和资源互换。

田宏杰提醒家长，看待孩子成长需求的时候，除了要看到孩子周围的系统，还要看到周围的系统如何作用于孩子身上。“不要只关注你对孩子说话的内容，更要关注你是如何与孩子交谈的。”她认为语调、声音乃至呼吸的节奏都占据着表达中的重要内容，让孩子感受到他们被爱着，同样重要。

父母角色在家庭教育中各有优势

“更好的教育是家庭教育。”北京电视台主持人王芳以辅导孩子功课为例，课本里的内容跳跃性非常大，孩子转不过弯儿的时候就会产生畏难情绪，这时父母应该帮助孩子由点到面地将语文、历史、地理等知识串联起来理解。“比如一篇语文课文里可能包罗各个学科的知识，可以通过画思维导图来激发孩子的学习兴趣，提高学习效果。”结合自己的经历，王芳认为父母与其拼命为孩子提供更好的物质条件，不如拼命提升自己，做有知识、有能力、有方法的家长。

作为演讲者中唯一的男性，心理学硕士叶壮更关注父亲的角色。他从性别差异带给父亲的优势谈起，指出陪伴孩子进行体能训练和兴趣培养是父亲独到的优势。“在涉及规则感和德育内容的教育时，由父亲主导会带给孩子更好的影响。”他认为父亲更适合陪伴孩子参加开放性的活动，“比如玩乐高时选择购买基本的模组，不规定孩子怎样规划、怎么设计、怎么玩，提高孩子开放性的能力，对其成长更有意义和价值。”

叶壮把家庭关系比作一个三角形，“如果父亲在家庭生活中缺位，那么受到影响的不仅仅是父子关系，还有夫妻关系。父亲与孩子的交互方式单一，也是家庭中普遍存在的问题，坚持可靠、高效的高质量陪伴才能让孩子拥有收益。”叶壮还注意到大多数母亲对于父亲的角色和功能定位存在误区，导致父母不能交替式陪伴孩子，“母亲在父亲陪伴孩子的过程中，要提供良好的支持感，更多地营造一家三口共同相处的空间。”

结合自己的成长经历，青年舞蹈家刘岩认为“决定孩子艺术之路的不是父母，而是孩子自己”。她建议父母在生活中要学会观察孩子到底喜欢什么、倾向什么，关注孩子的感受，尊重他们的思维方式。“艺术家不是批量生产的。父母在孩子学习艺术的过程中，要思考这到底会让孩子得到一个什么样的结果，是成为艺术家，还是通过艺术的学习去磨炼生命力。”

亲子共情借助写作和绘画而自然流动

“同理孩子的心理需求还不够，还要同理孩子的情感需求。”儿童成长导师张德芬认为孩子非常需要被读懂、被理解。在同理情感需求的过程中，父母和孩子的沟通很重要，而且这种沟通是站在孩子的角度、带着好奇心去探索他的内心世界。“沟通的意图是要让孩子知道父母对这件事情的感受是什么。”张德芬并不赞同百分百的放养式教育，她谈到在孩子还不能分辨是非的时候，设立规矩也很重要，让孩子感受到自己被关照、有归属，从而获得内心的安全感。

“日常生活中你对孩子的爱称是什么”“你的孩子出生时闻起来像什么味道”“如今你的孩子看起来像什么”“10年后你想跟孩子一起做什么”……儿童教育作家三川玲让家长回答15个问题，过去情景的拨动和时间线的回顾，让每一位家长更能切实地感知生命，“回答的过程就是一首诗歌的创作过程”。

三川玲认为这些问题可以把家长代入温情的回忆，想起对孩子寄托的初心。在她带领的亲子写作课上，家长会把这首诗念给孩子听，之后大家都会不由自主地拥抱在一起。“写作具有疗愈的作用，只要把创伤和生活写在纸上，就可以被疗愈，用写作为灵魂健身。”

儿童美育研究者苏清华倡导“赋权型美育”的教育方式，关键是把表达的权利赋予孩子。女儿小时候根据自己的经历画了小书，让她深信画画是孩子表达内心想法的一种方式，也是孩子的第二种语言。“孩子可以通过画画把言语中表达不清楚的小心思、小秘密呈现出来，父母也可以在画中与孩子做生动的交流、读懂他们内心里想说的话。”

《中国教育报》2019年11月28日第10版