教育的本质是育人

　　关于教育的本质，从古至今都备受关注，不同的人对此也有不同的理解。

　　孔子认为，教育应该“有教无类”，即让每个学生都能获取知识、发展智慧;苏格拉底则说，教育并非灌输，而是点燃火焰，要唤醒学生的心灵，使其具有创造性和激情。

　　现代教育专家认为，教育是生命对生命的影响，旨在培养学生的能力;而现代教师则强调，教育的真正目的是培养学生的能力。

　　由于教育的神圣性，不同身份的人在经历教育后会赋予它不同的意义。综合来看，教育的本质主要包括育人、成才和赋能三个方面。

　　教育的本质是育人

　　教育家蔡元培曾说：“决定孩子一生的，不是学习成绩，而是健全的人格修养。”在教育中，很多人往往只关注孩子的学习成绩，而忽视了做人的教育。事实上，成功始于学会做人。

　　《家有儿女》中的刘星，为了得到奖励，曾偷用姐姐的作文冒充自己的，从而获得第一名。但当他拿到奖品时，并没有感到高兴。最终，他主动承认了错误。夏东海得知后，并没有批评他，而是给予了肯定和鼓励。夏东海的宽容和理解，让刘星与他建立了互相信任的关系。

　　在成长过程中，几乎所有孩子都或多或少说过谎。然而，夏东海没有像其他父母那样否定孩子的人品，而是用宽容和理解，让孩子明白了“谎言”的影响。

　　相信每个孩子在经历过“刘星与夏东海”的事件后，都会在以后的生活和学习中以事实为第一准则，更深刻地理解“谎言”对自己和他人的影响。这正是育人的重要性所在。

　　教育的本质是成才

　　教育不仅能教人做人，还能使人成才。家长们为何急于让孩子赢在起跑线上?孩子为何焦虑并渴望考上好大学?最直接的原因就是希望孩子将来能找到好工作，成为人才，能够自力更生。

　　教育不仅让人成才，获得谋生的手段，还能让人有更多的选择，去选择更喜欢、更有意义的职业道路。

　　民国时期，胡汉民就任广东都督，其长兄胡清瑞的女婿孙甄陶听闻后，迫不及待地前来请求为他安排一个官职。胡汉民当即婉拒。孙甄陶不肯罢休，又写信请求担任某事务所所长，胡汉民回信说：“所长必有所长，你有何所长可任所长?”

　　这个故事的道理很简单：每个人都要有一技之长，才能立足社会。首先要学会谋生，有一技之长，才能让自己和身边的人过上想要的生活，然后才有精力去改变更多人的生活，成为对社会有用的人才。

　　教育的本质是赋能

　　如果问你希望孩子成为怎样的人，你会如何回答?大多数人可能会说：“成为一个优秀的人!”一直以来，教育都被视为成绩、人格、教养、素质等的代名词。然而，我们往往忽视了教育的隐藏属性，那就是力量。

　　在生活中，有许多例子可以证明这一点，比如丁俊晖。他的家庭条件一般，但他的成功离不开父母的支持。为了让他成功，父母不惜卖房、举债。他也没有辜负父母的期望，每天训练超过 8 小时，最终凭借努力和天赋成为了亚洲首位斯诺克冠军。

　　再如八维的肖丽老师，在过去的十几年里，她默默付出，为学生传道、授业、解惑。同学们都亲切地称她为“肖妈妈”。她不仅是一名老师，更是学生们的知心人。她一心希望学生好，常常为困难学生垫付学费，每年为此支出近 20 万元。她认为，不能睁睁看着孩子们因金钱而放弃改变命运的机会，她无法坐视不管。

　　教育具有一种神奇的力量，能够激励、唤醒和鼓舞人们。让我们通过教育，帮助孩子激发潜能、增强信心。

　　教育的育人、成才和赋能这三种本质，对应了孩子成长过程中的铸心、铸身和铸魂三个阶段，这也是八维文化的一部分。

　　通过铸身，提升能力、素养和资源价值，使学生能够安身立命，成为实用型人才;通过铸心，完善观念、思维和行为模式，打造学生的核心竞争力，使其成为创新型人才;通过铸魂，树立远大志向和坚定信仰，为未来创造价值，使其成为领袖型人才。

　　明确了教育的本质，就能更好地进行教育。一个拥有强大内心、一技之长和良好品德的孩子，才是给予社会、父母和老师的最好礼物!